Estudiantes de inglés no son bien atendidos
Febrero 25, 2015 -
Los aprendices del idioma inglés, que son casi uno de cada cinco estudiantes en el estado, no están siendo bien atendidos por las escuelas de Texas.
McAllen, Tx.
El doctor Oscar Jiménez-Castellanos y José A. Cárdenas presentaron su investigación, realizada para la organización sin fines de lucro, en un simposium en San Anonio.
“Estamos dando un vistazo a lo que hay que hacer para asegurar que estén preparados para la universidad. Ahora mismo, por ejemplo, sólo uno de cada 10 estudiantes del idioma Inglés está dispuesto a ir a la universidad. Eso es indignante “, agregó Robledo Montecel.
Antes de la realización del estudio, tuve la impresión de que Texas fue a la vanguardia de la educación de los estudiantes del idioma inglés. Yo estaba esperando a encontrar soluciones reales a los problemas nacionales relacionados con los estudiantes de inglés de secundaria. Pero aprendí que Texas no es la utopía que había imaginado, según Jiménez-Castellanos.
El evento reunió a más de 80 profesionales de la educación, líderes comunitarios y expertos en la ley y la investigación en educación en torno a la cuestión fundamental de cómo se puede mejorar la calidad de la educación preparatoria y el acceso de los estudiantes de inglés. Un panel de expertos reflexionó sobre temas clave y preguntas planteadas por la investigación y los participantes exploraron implicaciones importantes de la investigación para la calidad de la educación y la equidad para los estudiantes de inglés en la política y la práctica.
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El estudio no encontró las escuelas preparatorias de Texas, que están superando constantemente referencias académicas con los estudiantes aprendices de inglés (ELL). Las escuelas con mayor logro gastan fondos significativamente más generales que otras escuelas.
Texas tiene poca financiación, especialmente en ELL (con fondos suplementarios de sólo el 10 por ciento a pesar de la investigación que indica que es mucho más alta).
Aunque el aumento de financiación en este rubro es importante, el peso de la financiación por sí sola no es suficiente sin aumentar los fondos para el programa de base para todos los estudiantes.
La presentación de informes sobre el estado de la educación de éste sector en las escuelas de Texas no ha proporcionado una imagen clara ya los datos de secundaria y preparatoria no fueron suficientes.
