‘Tronados’ en educación
De acuerdo a un estudio de ‘Mexicanos Primero’, Tamaulipas ocupa el lugar 20 en el Índice de Cumplimiento de la Responsabilidad Educativa (ICRE); Aguascalientes, Zacatecas y Colima son los primeros
CALIFICACIÓN. Los puntos buenos de Tamaulipas son en liderazgo escolar con un 73.6 por ciento y en asistencia a evaluación con 99.7 por ciento.
"El estudio no revela la realidad de la educación en Tamaulipas, no indica además cómo estuvo hecho ni en qué se basaron para arrojar estos resultados”. *Antonio Caballero, Educaciónsandra.tovar@elmanana.com
De acuerdo al Índice de Cumplimiento de la Responsabilidad Educativa (ICRE), Tamaulipas se encuentra en el lugar número 20 en educación.
Este estudio realizado por el grupo “Mexicanos Primero” revela que este estado presenta fallas en puntos esenciales para el fortalecimiento de la enseñanza.
El ICRE evalúa el cumplimiento de las autoridades locales con la obligación de garantizar el derecho a aprender de niños y jóvenes.
Por medio de este estudio se da a conocer que Aguascalientes, Zacatecas y Colima, ocupan el primero, segundo y tercer lugar respectivamente en educación.
En este estudio Ciudad de México, Coahuila y Puebla se encuentran en los puestos cuatro, cinco y seis.
Le siguen Hidalgo en el séptimo lugar, Nuevo León en octavo, Baja California Sur en 9 y Tlaxcala en décimo.
LAS FALLAS
Tamaulipas ocupa el puesto número 20 pues según este estudio los resultados arrojan que se cuenta con un 43.2 por ciento en aprendizaje.
Otro de los puntos que Tamaulipas reprueba según el ICRE, es en atención preescolar con 16.2 por ciento, idoneidad de futuros maestros 55.6, reforzamiento y aprendizaje 9.6 y participación de la comunidad escolar 31.9 por ciento.
Otro de los focos rojos que tiene Tamaulipas es que las escuelas no cuentan con rampas y que no se reporta una tutoría docente.
Los puntos buenos de Tamaulipas en educación son en liderazgo escolar con un 73.6 por ciento, en asistencia a evaluación con 99.7 por ciento.
Se cuenta con un 90.1 por ciento de escuelas con sanitarios y en supervisión escolar, con un 95.9 por ciento.
¿QUÉ HACER?
>Este estudio indica que para mejorar, los niños y niñas deben estar presentes en las aulas desde el primero de preescolar y para ello, se debe hacer accesible el ingreso a la escuela y promover la atención en tiempo y forma de niñas y niños.
Además, deben existir maestros con preparación inicial adecuada por lo que se debe fortalecer las escuelas normales dotándolas de presupuesto y liderazgo efectivo, autonomía de gestión y un profesorado formado para preparar futuros maestros.
Para contar con familias participativas en la comunidad escolar se debe promover el valor de la unidad en los procesos de aprendizaje, así como sensibilizar a docentes y directivos sobre la importancia del involucramiento de familias en el proyecto educativo.
Se debe además tener condiciones adecuadas para la inclusión asegurando que todas las escuelas cuenten con infraestructura accesible para niños y niñas en condición de discapacidad.
Refutan estadística del ICRE
sandra.tovar@elmanana.com
El Índice de Cumplimiento de la Responsabilidad Educativa (ICRE) no refleja la realidad de la enseñanza en Tamaulipas, menos en Reynosa.
Así lo expresó Antonio Caballero, jefe regional de Educación, luego de que se diera a conocer que Tamaulipas ocupa el lugar número 20 en el ranking nacional de educación.
Dijo que luego de revisar este análisis puede afirmar que al menos en Reynosa se cuenta con las condiciones para que niños, niñas y jóvenes reciban educación de calidad.
“El estudio no revela la realidad de la educación en Tamaulipas, no indica además cómo estuvo hecho ni en qué se basaron para arrojar estos resultados”.
Manifestó que además no se cuenta con un número de planteles visitados, por lo que es difícil creer que se refleja la realidad de la enseñanza.
“Se dice por ejemplo que no se cumple en cuanto a inclusión y enseñanza para alumnos con capacidades especiales cuando en Tamaulipas contamos con escuelas integradoras y especiales”.
Dijo que la mayoría de estos planteles cuentan con la infraestructura necesaria para que los alumnos con capacidades especiales puedan acudir sin
problema.
“Tenemos también alumnos que están viajando al extranjero ya que han obtenido primeros lugares por ejemplo en inglés, en matemáticas y en otras materias por lo que considero que este estudio no muestra la realidad”.
